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El doble diagnóstico en Adicciones (Dual Diagnosis o Patología Dual) – APSA

El doble diagnóstico en Adicciones (Dual Diagnosis o Patología Dual)

Resulta fundamental reconocer el fuerte lazo que existe entre las adicciones y los trastornos mentales que constituye una vulnerabilidad que pueden favorecerlas. Asimismo, ciertos consumos pueden a su vez provocar trastornos mentales.

En el presente curso se abordarán las diferentes hipótesis clínicas en la clínica de las adicciones, a partir de referencias esenciales y se presentarán viñetas clínicas para ilustrar la temática.

FUNDAMENTACIÓN

El concepto actual de adicción incluye las dependencias a substancias, las nuevas adicciones comportamentales y los consumos problemáticos. En el campo de la salud mental el reconocimiento de este tema se verifica en su importancia y desarrollo dentro de las asociaciones profesionales, congresos y publicaciones científicas.

Resulta fundamental reconocer el fuerte lazo que existe entre las adicciones y los trastornos mentales que constituye una vulnerabilidad que pueden favorecerlas.  Asimismo, ciertos consumos pueden a su vez provocar trastornos mentales.

En el presente curso se abordarán las diferentes hipótesis clínicas en la clínica de las adicciones a partir de referencias esenciales y se presentarán viñetas clínicas para ilustrar la temática.

El curso aportará una visión de la adictología desde el terreno en una institución de tratamiento en Ginebra, Suiza.

OBJETIVOS
  •  Introducir la definición del concepto de doble diagnóstico.
  • Integrar el concepto de doble diagnóstico ligado a los trastornos adictivos.
  • Desarrollar las Implicaciones para la clínica y el tratamiento.

  • Desarrollar las posibles aplicaciones en la salud mental y en el modelo psicoanalítico.
  • Abordar del tema en el campo de las nuevas adicciones y en la dependencia a opiáceos en Suiza.
CONTENIDOS

HIPÓTESIS ACTUALES

  1. ¿Una patología psiquiátrica precedente favorece la adicción? ¿Existe una vulnerabilidad previa a las adicciones?
  2. O bien por el contrario, ¿una adicción pudo provocar secundariamente una patología psiquiátrica?
  3. O bien, ¿se trata de son dos trastornos diferentes que se influencian mutuamente?

El tema será tratado desde dos perspectivas: El modelo psiquiátrico y de la salud mental. El modelo psicopatológico psicoanalítico.

VIÑETAS CLÍNICAS

  1. Asociación entre trastornos ansiosos y consumo de substancias sedativas: alcohol, opiáceos.
  2. Trastornos de la personalidad, psicosis, TADH y adicciones
  3. Trastornos del humor y utilización de psico-estimulantes y otras adicciones

ABORDAJE CLÍNICO

Importancia de la evaluación inicial de la adicción y de una clínica del sujeto. Evaluación de prioridades y necesidades. Métodos e instrumentos diagnósticos disponibles.

TRATAMIENTO

¿Tratamiento integrado o tratamiento secuencial?

Lugar de la psicoterapia: indicaciones y límites

El lugar del cuerpo

Trabajo en grupo y mediaciones

Importancia del equipo multidisciplinario.

MODALIDAD

A distancia

  • 4 clases
  • Foro de intercambio

Material de estudio por Plataforma del Dispositivo Pavlovsky

DISPONIBLE DESDE

Mayo 2021.

DIRECTOR Y DOCENTES
  • Dr. Nelson Feldman

Médico psiquiatra FMH, especialista en adicciones, Servicio de Adictología del Hospital universitario de Ginebra, psicoanalista miembro de l’AMP.

Docentes:

  • Dr. Miguel Casas

Presidente de la Sociedad Española de Patología Dual y catedrático de la Universidad de Barcelona. Abordará la automedicación como tentativa de tratar y paliar los trastornos psíquicos y mentales que afectan a los pacientes que nos consultan.

  • Dra. Sophia Achab 

Vicepresidenta la Asociación ISAM, responsable del programa Reconnecte del servicio de Adictología del Hospital Universitario de Ginebra. Abordará las adicciones comportamentales o sin droga, que ocupan un terreno cada vez más importante en la clínica.

  • Dr. Gérard Calzada

Jefe de clínica del programa de adicciones de opiáceos del Hospital universitario de Ginebra. Presentará la originalidad del dispositivo de los tratamientos de sustitución con metadona y heroína sintética en Suiza.

RÉGIMEN DE CURSADA

●     Clases virtuales

●     Foro de intercambio

●     Evaluación final

Becas APSA

Completá el formulario para sumarte a este curso sin costo. Exclusivo para miembros de APSA.

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“Un gran equipo”

Lograron conformar un gran equipo, con la capacidad de trasmitir conocimientos necesarios para abordar en equipo los consumos problemáticos desde diferentes puntos de vista, abriendo espacios virtuales de intercambio tan necesarios.

Yanina Azserzon | Argentina

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“Nueva propuesta”

Para mí como profesionista haber recibido el curso del Dispositivo Pavlovsky, me confirmar algunas ideas de cambios en los métodos y sobretodo una nueva propuesta de trabajo terapéutico.

Sofía Vázquez Durán | México

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1 curso a elección de DP

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Pack 3 cursos a elección de DP

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El doble diagnóstico en Adicciones (Dual Diagnosis o Patología Dual)

El doble diagnóstico en Adicciones (Dual Diagnosis o Patología Dual)

Resulta fundamental reconocer el fuerte lazo que existe entre las adicciones y los trastornos mentales que constituye una vulnerabilidad que pueden favorecerlas. Asimismo, ciertos consumos pueden a su vez provocar trastornos mentales.

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El concepto actual de adicción incluye las dependencias a substancias, las nuevas adicciones comportamentales y los consumos problemáticos. En el campo de la salud mental el reconocimiento de este tema se verifica en su importancia y desarrollo dentro de las asociaciones profesionales, congresos y publicaciones científicas.

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  1. ¿Una patología psiquiátrica precedente favorece la adicción? ¿Existe una vulnerabilidad previa a las adicciones?
  2. O bien por el contrario, ¿una adicción pudo provocar secundariamente una patología psiquiátrica?
  3. O bien, ¿se trata de son dos trastornos diferentes que se influencian mutuamente?

El tema será tratado desde dos perspectivas: El modelo psiquiátrico y de la salud mental. El modelo psicopatológico psicoanalítico.

VIÑETAS CLÍNICAS

  1. Asociación entre trastornos ansiosos y consumo de substancias sedativas: alcohol, opiáceos.
  2. Trastornos de la personalidad, psicosis, TADH y adicciones
  3. Trastornos del humor y utilización de psico-estimulantes y otras adicciones

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Importancia de la evaluación inicial de la adicción y de una clínica del sujeto. Evaluación de prioridades y necesidades. Métodos e instrumentos diagnósticos disponibles.

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¿Tratamiento integrado o tratamiento secuencial?

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Aspectos clínico-toxicológicos del consumo de sustancias

Aspectos clínico-toxicológicos del consumo de sustancias

Muchas veces no es la sobredosis la causa de muerte de los consumidores sino las consecuencias clínicas de los consumos. Sobran casos que muestran esta realidad que no podemos dejar de lado al proyectar un tratamiento efectivo y responsable.

FUNDAMENTACIÓN

En las últimas décadas el consumo de sustancias se incrementó en las diferentes etapas de la vida generando impacto en la salud bio psico social. El sistema de salud refiere no tener recursos para su asistencia y rechaza al paciente dificultándose su seguimiento.

Muchas veces no es la sobredosis la causa de muerte de los consumidores sino las consecuencias clínicas de los consumos. Sobran casos que muestran esta realidad que no podemos dejar de lado al proyectar un tratamiento efectivo y responsable.

OBJETIVOS
  • La idea de este curso es acercar al equipo de salud información, ideas y recursos para el abordaje clínico-toxicológico de los consumos de sustancias.

  • Reconocer el impacto de las sustancias en diferentes situaciones clínicas y diferentes etapas de la vida.

  • Brindar herramientas para realizar anamnesis dirigida y evaluación clínica integral del paciente consumidor de sustancias en situación de urgencia y ambulatorio.

  • Conocer características farmacocinéticas y farmacodinámicas de las diferentes sustancias.

  • Introducir conceptos básicos de dopping.

  • Conocer estrategias de prevención primaria secundaria y terciaria.
PLAN DE ESTUDIOS

CLASE 1. Manejo inicial del paciente intoxicado. Toxindromes: Cómo se presenta el paciente intoxicado.

  • Signos síntomas. Cómo afrontarlo. Anamnesis dirigida. Entrevista y valoración clínica en las diferentes etapas de la vida: Entrevista motivacional. Evaluación clínica integral.

CLASE 2: Sustancias psicoactivas: Estimulantes.

  • Cuáles son las más consumidas. Efectos clínicos adversos. Que estudios pedir. Sustancias psicoactivas: Alucinógenos. Cuáles son los más utilizados. Cómo manejar intoxicación aguda.

CLASE 3: Sustancias psicoactivas: Depresores.

  • Alcohol: intoxicación aguda y crónica. Estudios complementarios. Tratamientos. Psicofármacos: cuales se usan con mayor frecuencia. Manejo de intoxicación y síndrome de abstinencia. Antídotos. Opioides: intoxicación y síndrome de abstinencia. Deshabituación. Reducción de daños. Implementación de reducción de daños. Uso de plan de mantenimiento de metadona, buprenorfina etc., como reemplazo.

CLASE 4: Consumo y seguimiento perinatal.

  • Cuáles son los más utilizados. Cómo manejar intoxicación aguda

CLASE 5: Doping

  • Conceptos básicos.

Espacio de reflexión e integración: Espacio para intercambio, preguntas y reflexiones

MODALIDAD

A distancia

  • 5 clases
  • 1 espacio reflexivo
  • Foro de intercambio
  • Material de estudio por Plataforma del Dispositivo Pavlovsky

Requisito de aprobación:

● Evaluación final.

● Asistencia al 80% de las clases

DISPONIBLE DESDE
  • Junio 2021.

Destinado a:

●     Trabajadores de campo de la salud: psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales, médicos clínicos, pediatras, ginecólogos

●     Estudiantes avanzados de carreras universitarias afines.

●     Profesionales en formación.

Se entrega certificado.

DIRECTORA Y DOCENTES
  • Dra. Marta Braschi

Docentes:

  • Dra. Ana Hurtado
  • Dra. Mónica Napoli
RÉGIMEN DE CURSADA

●     Clases virtuales

●     Espacio de reflexión en vivo

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●     Evaluación final

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Mujer y consumos. Aspectos diferenciales y aproximación a un modelo de intervención con perspectiva de género.

Mujer y consumos. Aspectos diferenciales y aproximación a un modelo de intervención con perspectiva de género

Mientras que entre los hombres el consumo de drogas es percibido como una conducta natural, social y culturalmente aceptada (salvo en casos extremos donde la adicción a las drogas aparece asociada a conductas violentas o antisociales), entre las mujeres supone un reto a los valores sociales dominantes.

FUNDAMENTACIÓN

¿Porque es importante el Género cuando hablamos de Drogas?

Consumir drogas no tiene el mismo significado para hombres y mujeres, ni es valorado del mismo modo por los demás. Mientras que entre los hombres el consumo de drogas es percibido como una conducta natural, social y culturalmente aceptada (salvo en casos extremos donde la adicción a las drogas aparece asociada a conductas violentas o antisociales), entre las mujeres supone un reto a los valores sociales dominantes. Por ello las mujeres con adicción a las drogas soportan un mayor grado de reproche o rechazo social, que se traduce en un menor apoyo familiar o social.

La demanda de tratamiento de mujeres se sitúa en general en un 15-20%. Muchas mujeres no acceden los mismos, y se produce una invisibilización del consumo femenino. Son múltiples los factores que influyen en el bajo nivel de accesibilidad, sociales familiares, laboral, culturales. Aquellas que sí acceden a algún servicio, en muchos casos, dicho tratamiento no logra alojarlas y asegurar la continuidad de su proceso de recuperación.

Los tratamientos no están preparados para abordar problemáticas como violencia de género; concepción del cuerpo y la sexualidad; autoestima; "cargas familiares" no compartidas, la maternidad; abusos sexuales, manejo del dinero etc., todas problemáticas específicas de mujeres en consumo. Se produce una discriminación estructural difícil de detectar, si no se escuchan estas temáticas y si no se tienen las herramientas de análisis necesarias y estrategias específicas para su abordaje.

Visibilizar estos temas nos convoca a reflexionar y reconocer la importancia de incluir una mirada con perspectiva de género a la hora de atender hombres y mujeres en consumo problemático. Trabajar desde un enfoque de género nos permite analizar la problemática de las mujeres teniendo en cuenta sus condiciones de vida y su propia subjetividad.

OBJETIVOS
  • Conocer y reflexionar la importancia de incorporar una mirada con perspectiva de género en tratamientos para el consumo problemático de sustancias.

  • Realizar un análisis diferencial sobre patrones de consumo en hombres y mujeres e incluir la perspectiva de género a la hora de abordar consumos problemáticos.

  • Visibilizar las barreras que las mujeres deben atravesar para acceder a un dispositivo terapéutico para abordar consumos problemáticos. Reflexionar en torno a la construcción de representaciones sociales y estereotipos de género en los consumos problemáticos.

  • Reflexionar sobre nuestras prácticas y repensar posibles estrategias de intervención. Diseñar modos de acompañamiento y cuidados libres de violencias, desigualdades y opresiones basadas en el género.

  • Presentar un modelo de abordaje con perspectiva de género. Implicancias clínicas en un Tratamiento Ambulatorio Intensivo.

  • Aportar herramientas teórico-prácticas para la temática específica de mujeres en consumo. Técnicas de abordaje grupal.

  • Incentivar profesionales que tengan una mirada inclusiva que disminuya la desigualdad y elabore estrategias de abordaje específicas para la mujer en consumo.
PLAN DE ESTUDIOS

CLASE 1. ¿Qué sabemos sobre Género?

  • Introducción a la perspectiva de Género. Teoría del Género. Recorrido desde los orígenes del movimiento Feminismo. Definición del concepto 'género'. Teoría del sistema sexo-género. Socialización diferenciada (estereotipos, roles, tareas, contribución social, capacidades y actitudes, emociones, etc.) por una cuestión de género. Deconstrucción. Ámbitos: laboral, familiar, afectivo, relacional. Discriminación directa / indirecta. Discriminación estructural.

CLASE 2: ¿Qué sabemos sobre mujeres y varones en consumo?

  • Perspectiva de Género Aplicada al abordaje de consumos problemáticos. El género como una variable de análisis. Análisis de la intervención con mujeres. Problemáticas específicas por una cuestión de género. Invisibilización del consumo femenino. Estereotipos y prejuicios en los equipos profesionales.  Doble penalización social. Red de apoyo deteriorada. Sexualidad. Prostitución. Relación con el cuerpo. Maternidad. Violencia. Abusos. Autoestima de género.

CLASE 3: Marco normativo.

  • Leyes a conocer: Ley de Identidad de Género N°26.743. Ley Nacional de Salud Mental N° 26.657. Ley de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra  las Mujeres N° 26.485. Ley Micaela N° 27.499. Abordaje, accesibilidad y acompañamiento a mujeres en consumo. Obstáculos relacionados con el modelo de atención. Aspectos relacionados con las circunstancias personales y sociales. Herramientas para el abordaje de consumo problemático en mujeres. Técnicas Grupales con perspectiva de género.

CLASE 4: Modalidad sincrónica

  • Puesta en común sobre los conceptos desarrollados a lo largo de las tres clases. Las condiciones necesarias para el tratamiento con mujeres.  Situaciones que acontecen en la práctica del abordaje de consumos problemáticos. La importancia de generar espacios para mujeres. Los obstáculos y las resistencias en los equipos, a la hora de incluir la perspectiva de género en tratamientos para consumo problemático. Trabajo hacia el interior de los equipos.
MODALIDAD

A distancia

  • 3 clases asincrónicas
  • 1 clase sincrónica
  • Foro de intercambio
  • Material de estudio por Plataforma del Dispositivo Pavlovsky
DISPONIBLE DESDE
  • Julio 2021.

Destinado a:

Personas y/o equipos que realizan prevención, atención o acompañamiento a personas que hacen uso problemático de sustancias.

DIRECTORA
  • Lic. Celina O´Reilly
MODALIDAD DE EVALUACIÓN

● Evaluación final.

● Asistencia al 80% de las clases

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Técnicas cognitivo conductuales en el tratamiento del consumo problemático de sustancias.

Técnicas cognitivo conductuales en el tratamiento de los consumos problemáticos.

Un curso eminentemente práctico, regado de técnicas, viñetas, y situaciones clínicas, que intentará brindar herramientas cognitivo conductuales a los profesionales de la Salud Mental que quieran comenzar a trabajar con consumos problemáticos o bien profundizar su tarea.

FUNDAMENTACIÓN

El consumo problemático de sustancias puede representar un verdadero desafío para los profesionales de la salud mental. La clínica se presenta con familiares agotados, pacientes con gran historial de tratamientos previos sin éxito, con gran deterioro en la calidad de vida, y terapeutas que sienten no poder acompañar a sus pacientes de forma adecuada.

Los trastornos por consumo de sustancia requieren tratamientos complejos, de larga duración y requieren un tratamiento especializado para lograr la remisión y una recuperación sostenida. Estos tratamientos que debemos brindarles u ofrecerles a las personas que lleguen a nuestra consulta, deben ser basados en evidencia. Es decir deben tener que haber demostrado eficacia para el tratamiento del consumo problemático.

En este sentido es que este curso se va a centrar directamente en las técnicas y herramientas basada en la terapia cognitiva conductual, que utilizamos día a día, tanto en nuestros grupos, como en el consultorio individual; para conceptualizar y tratar a los pacientes y familiares que están sufriendo el consumo problemático.

Será un curso eminentemente práctico, regado de técnicas, viñetas, y situaciones clínicas, que intentará brindar herramientas cognitivo conductuales a los profesionales de la Salud Mental que quieran comenzar a trabajar con consumos problemáticos o bien profundizar su tarea.

OBJETIVOS
  • Introducir al alumno en la terapia cognitiva conductual, su historia y sus principales referentes.

  • Presentar a los terapeutas pioneros dentro de la terapia cognitiva conductual que conceptualizaron y brindaron las primeras herramientas para trabajar con pacientes con consumo de sustancias.

  • Aportar herramientas prácticas de terapia grupal e individual para el tratamiento de los consumos problemáticos.
PLAN DE ESTUDIOS

CLASE 1. Historia de la Terapia Cognitiva Conductual. Lic. Ruth Wilner

  • Introducción. Historia y evolución de la Terapia Cognitiva conductual. Primera, Segunda y Tercera Ola. Principales Referentes. Conceptos generales sobre la terapia cognitiva conductual.

CLASE 2: Terapia Cognitiva Conductual en el Marco de un Tratamiento de Consumo Problemático. Lic. Irazoqui Gustavo

  • Principales referentes cognitivos conductuales que conceptualizaron el tratamiento por consumo de sustancias. Modelo Transteórico del cambio. Modelo de Prevención de Recaídas. Entrevista Motivacional. Cómo trabajar con pacientes con escasa motivación. Herramientas prácticas de la aplicación de estos modelos en el tratamiento grupal e individual.

Clase 3: Herramientas Conductuales aplicadas al TUS. Lic. Fernández Segura.

  • Técnicas de condicionamiento clásico y operante. Refuerzos positivos y negativos. Deshabituación y Extinción. Manejo de Contingencias. Modificación del estilo de vida. Entrenamiento en resolución de Problemas. Uso de agenda. Protocolo de Crisis (técnicas conductuales para el manejo del deseo de consumir)

Clase 4: Herramientas Cognitivas aplicadas al tratamiento del TUS. Lic. Martín Habib.

  • Distorsiones cognitivas. Supuestos subyacentes. Esquemas. Reestructuración cognitiva. Fichas de trabajo diario. Aprendizaje vicario. Autorregistros. Patología Dual y sus estrategias terapéuticas. Uso de aplicaciones. VLOV

  • Aarón Beck y el tratamiento con pacientes con consumo problemático

Clase 5: Herramientas de Terapia Cognitiva de Tercera Ola (parte 1). Mindfulness. Lic. María Sol Guzmán.

  • Mindfulness en el tratamiento del consumo problemático. Meditaciones para trabajar, relajación, craving y prevención de recaídas. Atención, meditación y Compasión.

Clase 6: Herramientas de Terapia Cognitiva de Tercera Ola (parte 2). DBT. Dra. Oriana Sullivan.

  • Terapia dialéctico comportamental y su aplicación al consumo de sustancias. Entrenamiento en Asertividad. Entrenamiento en Habilidades de Efectividad Interpersonal. Técnicas de Regulación Emocional. Tolerancia al malestar. Autorregistros.
MODALIDAD

6 clases teóricas grabadas + 1 grupo reflexivo

  • Foro de intercambio y acceso al material de estudio por Plataforma del Dispositivo Pavlovsky
  • Carga Horaria: 12 hs
DISPONIBLE DESDE
  • Abril 2021.

Destinado a:

● Trabajadores del campo de la salud mental

● Estudiantes avanzados de carreras universitarias afines

● Profesionales en formación

DOCENTES
  • Lic. Ruth Wilner.
  • Lic. Gustavo Irazoqui.
  • Lic. Martín Habib.
  • Dr. Federico Pavlovsky.
  • Lic. Matias Fernández Segura.
  • Lic. María Sol Guzmán.
  • Dra. Oriana Sullivan.
MODALIDAD DE EVALUACIÓN

● Trabajo práctico final.

● Asistencia al 80% de las clases

● Aprobar los cuestionarios finales de cada clase

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La terapia relacional en el tratamiento de consumos problemáticos de sustancias

La terapia relacional en el tratamiento de consumos problemáticos de sustancias.

La clínica nos demuestra que, en contraposición con el estereotipo del “adicto” (marginal, que vive en la calle, sin familia), la mayor parte de los pacientes vive con su familia, siendo éste uno de los

principales contextos que sufre las consecuencias directas del consumo y que, por lo tanto, puede cumplir tanto una función de refuerzo y sostenimiento del síntoma en muchas ocasiones boicoteando el tratamiento, como de contención, de colaboración

y fuente de prácticas de cuidado y salud, siendo por lo tanto un aliado del equipo de salud.

FUNDAMENTACIÓN

Históricamente el abordaje de las personas con consumo problemático de sustancias estuvo orientado en mayor medida, y sobre todo inicialmente, al tratamiento de los aspectos biológicos, genéticos, neurológicos y/o médicos, a la vez que fue pensado y

definido desde aquellos aspectos intrínsecos al sujeto y que, por lo tanto, requerían una terapia centrada en el individuo. (Marcos Sierra, J.A; Garrido Fernández, M. 2009). A su vez, en aquellos dispositivos (públicos y privados) que sí tenían en cuenta otras variables de tipo social, cultural y económica incluyendo a familiares o miembros de la red del paciente (como por ejemplo

fueron los Grupos Al- Anon de AA), lo hacían de manera separada del mismo.

Esta predominancia en el tipo de abordaje comienza a modificarse a partir de las experiencias de Stanton y Todd (1982), y Cancrini (1982), quienes además de incluir la terapia familiar como parte del tratamiento de pacientes adictos, fueron pioneros en la sistematización y teorización del tema, dando cuenta de la innegable importancia de la participación de la red de la persona para su recuperación. A su vez, dado el momento actual que travesamos resulta imposible dejar de señalar que existe en la Argentina desde el año 2010 una ley nacional de salud mental (Ley 26.657) que promueve transformar las instituciones

manicomiales, reducir y acotar las indicaciones de internación para situaciones y casos específicos, y por lo tanto que propone ampliar e implementar los dispositivos, recursos y tratamientos de tipo ambulatorio, entre otras cosas.

Sin embargo, no sólo sigue siendo escasa la oferta de propuestas terapéuticas ambulatorias concretas para personas con CPS, y más bien predomina la modalidad de comunidad terapéutica proveniente del ámbito privado, sino que en materia de formación profesional también existe un gran déficit, y por ende se visibiliza cada vez más una necesidad, por incorporar teorías, herramientas y abordajes que les permitan trabajar con los pacientes y su familia, pareja, hijos; los pacientes y su comunidad o red.

La clínica nos demuestra que, en contraposición con el estereotipo del “adicto” (marginal, que vive en la calle, sin familia), la mayor parte de los pacientes vive con su familia, siendo éste uno de los principales contextos que sufre las consecuencias directas del consumo y que, por lo tanto, puede cumplir tanto una función de refuerzo y sostenimiento del síntoma en muchas ocasiones boicoteando el tratamiento, como de contención, de colaboración y fuente de prácticas de cuidado y salud, siendo por lo tanto un aliado del equipo de salud. La inclusión de la familia, grupo conviviente y/o red afectiva (no limitada a los vínculos de parentesco) de las personas con CPS puede introducir una diferencia fundamental y favorecer la construcción de esto último, además de reducir los índices de recaídas, de abandonos y el aumento de adherencia y compromiso por parte del paciente, etc. (Pavlovsky, F. 2020).

El presente curso, en coherencia con el posicionamiento ético-político del Dispositivo Pavlovsky de sostener una continua formación profesional, reflexión y revisión crítica de la propuesta terapéutica, se persigue promover y revalorizar la perspectiva sistémica – relacional como un enfoque que amplía lecturas y enriquece las intervenciones en el campo de la salud mental y en el abordaje de problemáticas de alta complejidad como es el consumo problemático de sustancias.

Pensar los síntomas como emergentes de una trama relacional, incluir los contextos desde los que se construye la relación problemática con las sustancias, trabajar con la red existente del paciente o en pos de generar  y/o tejer una red promotora de prácticas de cuidado, intervenir revisando las dimensiones del poder, del dialogo, de los procesos de subjetivación, de historización, la ética y estética, entre otros, serán algunos de los aspectos a desarrollar y parte de los recursos teórico-prácticos que pretendemos puedan incorporar en su caja de herramientas los asistentes al mismo.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

  • Ofrecer herramientas teóricas, técnicas y clínicas para el abordaje relacional de situaciones clínicas asociadas a personas con consumo problemático de sustancias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Introducir y favorecer lecturas clínicas desde el pensamiento sistémico – relacional y el enfoque de la complejidad.

  • Ofrecer un panorama general respecto a los diversos modelos de abordaje sistémico-relacional existentes, aportes teóricos y técnicos, articulándolos a situaciones clínicas.

  • Dar a conocer antecedentes y experiencias de trabajo con familiares y/o red en el tratamiento para CPS.

  • Reconocer y facilitar la construcción de condiciones para el trabajo con la familia y/o red de la persona en tratamiento por CPS.

  • Transferir el proceso de implementación e incorporación de un espacio de Terapia relacional en un programa de tratamiento para personas con CPS a partir de la experiencia del DP.

  • Ampliar diferencias de abordaje clínico en función de los subsistemas relacionales con los que se trabaje (grupo conviviente, pareja, amigos, fratría, hijos, etc.).

  • Transmitir la diferencia entre los niveles de trabajo y las modalidades de abordaje con la familia y/o red.
PLAN DE ESTUDIOS

Clase 1: Pensamiento Sistémico-relacional. Clase a cargo de la Lic. María Esther Cavagnis.

  • Cambios en el pensamiento del siglo XX: Cambio epistemológico. De lo intrapsíquico a lo relacional. Pensamiento complejo.
  • Modelos clínicos sistémicos: un recorrido por sus principales conceptualizaciones y técnicas.
  • Genograma: utilidad clínica, confección, últimas actualizaciones en simbología.

Clase 2: Modelos clínicos de TF. Clase a cargo de la Lic. María Esther Cavagnis.

  • Modelización Fyp: Perspectiva Etno-Eco-Sistémica. Dimensiones clínicas.
  • De los límites a las regulaciones
  • Composición y descomposición.

Clase 3: Terapia Familiar y CPS. A cargo de la Lic. Ximena Castilla.

  • Historización: Antecedentes, experiencias clínicas e investigaciones sobre el abordaje familiar en el tratamiento de adicciones.
  • Tipos y niveles de abordaje con la familia.
  • De lo intrapsíquico a lo relacional: obstáculos en la clínica para incluir el trabajo con la familia y/o red de personas con CPS. Condiciones e indicadores clínicos para derivar a terapia familiar y de pareja.

Clase 4: La terapia familiar en el Dispositivo Pavlovsky A cargo de la Lic. Ximena Castilla.

  • La incorporación de Terapia Familiar y de Pareja en la propuesta terapéutica: Proceso e instancias de derivación. Motivos de derivación y características.
  • Clínica de la familia con un miembro con CPS: TF con pacientes adultos, la pareja en el CPS, Rol y trabajo con los hermanos, el trabajo con lxs hijxs de los pacientes.

Clase "bonus track": Acerca de la red. A cargo de la Lic. Laura Gersberg

  • Características, objetivos y modalidad de trabajo en reuniones de red del DP.
  • Diferencias entre: Reunión de red – Reuniones de equipo y red – Terapia familiar/de pareja.
MODALIDAD

5 clases teóricas grabadas.

Se contará con 4 (cuatro) clases grabadas específicas de la temática del curso, a las cuales se sumará 1 (una) clase extra a cargo de la Lic. Laura Gersberg referida a las reuniones de red y la modalidad de trabajo en las mismas en el DP.

2 encuentros por Zoom

  • A su vez, se realizarán 2 (dos) encuentros por Zoom: -Uno dedicado a la evacuación de dudas y preguntas respecto a las clases teóricas. -Y otro encuentro destinado a la presentación e intercambio de viñetas clínicas para pensar grupalmente en función del material del curso. Dicho intercambio servirá de ejemplo para el trabajo final. Aclaración: En caso de que el tiempo otorgado para los encuentros virtuales no sea suficiente para responder a todas las consultas – del material teórico o del trabajo final- podrán resolverse vía mail.
INICIO
  • Junio 2021.
DOCENTES INVITADAS
  • Lic. María Esther Cavagnis
  • Lic. Laura Gersberg
MODALIDAD DE EVALUACIÓN

Trabajo final: Trabajo de análisis teórico-clínico a partir de casos propios o conocidos a modo de viñeta clínica.

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